martes, 23 de octubre de 2012

Tema 2(1º). Pliegues, fallas, volcanes y erosión

No he sacada la idea de mis exploraciones en la red. La he sacado del Blog de Geografía del profesor Pedro Oña. Partiendo de una entrada suya incluyo yo también unas sencillas presentaciones sobre pliegues, fallas, volcanes y erosión del relive.

ENLACE CON EL RECURSO DE LA EDITORIAL SM: www.cajondepupitre.es/Documentos/sm/conts%201eso/relieve/ift.swf

NJ Route 23 anticline
Tipos de fallas
Im Salar de Uyuni

domingo, 21 de octubre de 2012

Técnicas de trabajo: búsqueda de mapas mudos imprimibles (recursos)

d-maps.com (mapas gratuitos) (d-maps.com). Es la más completa de las páginas de mapas mudos. Incluye todos los países, continentes, comunidades autónomas... Además se puede generar el mapa en pdf, gif... Se puede trabajar con el mapa en impresión o en un editor de fotografía o dibujo. Su uso es libre siempre y cuando sea sin ánimo de lucro y citando la fuente. Alguno de los que vamos a necesitar:

Andalucía (contorno)
España (contorno)
Europa (contorno)
África (contorno)
Asia (contorno)
América del Norte (contorno)
América del Sur (contorno)
Australia y Oceanía (contorno)

Andalucía (ríos)
España (ríos)
Europa (ríos)
África (ríos)
Asia (ríos)
América del Norte (ríos)
América del Sur (ríos)
Australia y Oceanía (ríos)

Andalucía (político)
España (político)
Europa (político)




Redul (recursos educativos libres) (redul.wikispaces.com/Mapas+mudos). Algunos de los más interesantes son:

Europa físico
Europa político

España físico
España político



Geopress. La Geografía en Educación Secundaria. Página creo editada por la Consejería de Educación de Aragón (geopress.educa.aragon.es/Mapas_mudos/Mapas_mudos_index.htm). Trae una serie de mapas muy bien planteados. Os incluyo algunos de los mas interesantes:





Instituto Geográfico Nacional. Tiene un apartado educativo muy interesante, cuyo enlace os pongo a continuación, con mapas mudo, recursos ESO (para sociales, naturales, tecnología...) y juegos. (www.01.ign.es/ign/layout/cartografiaEnsenanza.do). Es muy interesante. Os pongo los enlaces directos con mapas mudos del Instituto Geográfico Nacional:




Tema 1(2º). Imágenes y enlaces referidos a la arquitectura islámica en España

Arte emiral y califal (756-1031)

Mezquita de Córdoba
Arches de la Mosquée de Cordoue
Naves de la mezquita
Bóveda de mihrah, II 
Cúpula del Mihrab
 Cordoba-Mezquita14
Mihrab
Cordoba c
Alminar
Fale - Spain - Cordoba - 51
Maqsura
Córdoba-La Mezquita-Patio de los Najanros-20110917
Patio de los naranjos
Inside the Great Mosque of Córdoba
Cubierta o techo

Mezquita de Bab al-Mardum (Iglesia de Cristo de la Luz, Toledo)
Enlace con galería de imágenes de wikimedia commons: commons.wikimedia.org/wiki/Category:Cristo_de_la_Luz_%28Toledo%29
Cristo de la Luz-2
Fachada
Bab al Mardum. Cristo de la Luz. MPLC 04
Bab al Mardum. Cristo de la Luz. MPLC 07
Bab al Mardum. Cristo de la Luz. MPLC 10
Bóvedas
Bóveda de la mezquita Bab al-Mardum de Toledo
Bóveda principal
Bab al Mardum. Cristo de la Luz. MPLC 17
Bab al Mardum. Cristo de la Luz. MPLC 18
Bab al Mardum. Cristo de la Luz. MPLC 16
Interior (arcos)

Arte de los Reinos de Taifas y Almohade (1031-1248)

Palacio de la Aljafería (Zaragoza)
Enlaces con la galería de imágenes de wikimedia: commons:http://commons.wikimedia.org/wiki/La_Aljafer%C3%ADa,_Zaragoza
Testero norte 4
Acceso al Salón dorado
Intradós Aljafería
Cubierta del Salón  dorado
Arco pabellon derecho-aljaferia
Pórtico de entrada
Portada mezquita aljaferia
Mezquita aljafería
Mezquita
Detalle panel vertical de la Aljaferia
Panel policromado Aljafería
Decoración

Alcazaba de Málaga
Enlace con la galería de imágenes de wikimedia commons: commons.wikimedia.org/wiki/Category:Alcazaba_of_M%C3%A1laga

Malaga Alcazaba 25-9-2007a
Vista panorámica
Alcazaba 1
Arcos
Malaga Alcazaba
Patio de la Alberca
Capital Alcazaba
Capitel


Giralda de Sevilla
Enlace con la galería de imágenes de wikimedia commons: commons.wikimedia.org/wiki/Category:Giralda
Fale - Spain - Sevilla - 20


Arte Nazarí (1248-1492)

Alhambra de Granada
Enlace con la galería de imágenes de wikimedia commons: commons.wikimedia.org/wiki/Category:Alhambra
Panorámica Alhambra y Sierra Nevada de fondo
Vista panorámica
Alcazaba 07d
Alcazaba
Alhambra-Granada-Sala de Comares
Salón de Comares
Alhambra Mirtenhof
Patio de los arrayanes, comares o la alberca
80525560 0eb2c1d54a ok
Patio de los leones
Abencerrajes
Sala de los abecerrajes
Granada-La Alhambra-41-Mirador de Lindaraje-20110920
Mirador de Daraxa

lunes, 15 de octubre de 2012

Técnicas de trabajo. ¿Cómo se hace un resumen?

¿Cómo se hace un resumen? Interesante pregunta, la cual se han hecho miles de estudiantes. Antes de empezar recuerda las frase que reseño a continuación. El resumen te tiene que resultar útil. Si no es útil entonces no es un resumen. El resumen es un medio para el apredizaje y trabajar la información. Nunca es un fin en sí mismo.
2000 Notebook, Pages 4-5

Definición de resumen (sacada de wikipedia). (1, ¿qué es?) El resumen es una reducción de un texto original centrándonos en lo más importante del mismo (en nuestro caso del libro de texto o cualquier otro). (2, ¿para qué sirve?) El resumen favorece la comprensión del tema, facilita la retención y la atención, enseña a redactar con precisión y calidad. (3, ¿cómo se hace?) El resumen se hace a partir de las ideas principales del autor las cuales son tomadas del texto original o de partida.

Pasos para la elaboración de un resumen:

1. Lectura comprensiva del texto. El punto de partida no puede ser más que este. ES DIFÍCIL RESUMIR UN TEXTO QUE NO SE COMPRENDE. Ello puede significar que lo tendremos que leer todas las veces que sea necesario. Igualmente tendremos que buscar en el diccionario todas las palabras que no conozcamos y asegurarnos que todas las oraciones y frases tengan sentido para nosotros.

2. Dividir el texto en bloques partiendo de sus ideas principales. El siguiente paso es anotar en el margen izquierdo del texto sus ideas principales. Ello supone dividir el texto en bloques, uno para cada idea principal. Cada bloque puede tener una extensión variable: un párrafo, dos párrafos... Si no podemos anotar en el margen del libro, numeraremos las líneas a lápiz y anotaremos en un papel en sucio cada idea principal y las líneas que abarca cada bloque. Ten en cuenta que si no has hecho el paso anterior es complicado hacer este. Igualmente, este paso corona con éxito el anterior.

3. Dentro de cada bloque es necesario seleccionar la información más importante. Cada bloque está compuesto por una serie de conceptos, partes... que se conocen como ideas secundarias. En realidad las ideas secundarias son parte de la idea principal (son aspectos significativos de la misma). Normalmente estas se seleccionan mediante el subrayando (si no se puede subrayar habra que hacer anotaciones en una hoja en sucio). ¿Qué ideas secundarias elijo en cada bloque? ¡NO LAS ELIJAS AL AZAR! Busca orientación del profesor, su opinión es importante para hacer un resumen. Él es luego quien te lo va a corregir. Hay ideas secundarias de un bloque que siempre hay que seleccionar si aparecen en el mismo:
  • Definiciones.
  • Las respuestas a las preguntas ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué?
  • Enumeraciones de tipos o clasificaciones (con una breve explicación de los mismos).
  • Está bien nombrar ejemplos. Siempre de manera limitada y no excesiva. Es aquí donde el resumen adelgaza más el texto original.
4. Redacción del resumen. Empieza poniéndole un título (intenta que sea breve y que dé al lector una idea global de la totalidad del resumen). Coge la información subrayada y redactala de manera coherente y personal. Ello supone varias cosas:
  • Organízala en párrafos (uno para cada bloque e idea principal).
  • Partiendo del material subrayado redacta el texto de cada bloque. Para ello utiliza tus propias palabras (siempre y cuando se ajusten al vocabulario de la asignatura). Intenta que las frases e ideas secundarias estén bien ordenadas y explicadas.
  • Utiliza marcas que te permitan conocer cuales son los bloques (ideas principales) e ideas secundarias que componen el resumen: subrayado de palabras clave, marcas numéricas, anotaciones entre paréntesis... (en la definición de resumen de esta entrada lo hago).

domingo, 14 de octubre de 2012

Tema 2(2º). Correcciones del apartado 2.2.

EL REY FEUDAL
- El reino se consideraba patrimonio personal (propiedad personal) del monarca (rey) pues podía dividirlos o unirlos según su conveniencia.
- El reino feudal estaba compuesto por los territorios que el monarca tenía bajo su autoridad (los feudos que le había dado a sus vasallos).
- A menudo el rey no tenía residencia fija. Poseían diversos castillos y se trasladaban para controlar sus posesiones.
- Al rey se le consideraba el primero entre los iguales pues él era la cúspide de la pirámide feudal. Era el más importante de los grandes nobles del reino.
- El origen de su poder era el siguiente: la Iglesia cristiana había establecido que los reyes eran los representantes de Dios en la Tierra, con la misión de gobernar a su pueblo y de defender su reino.
- Las atribuciones exclusivas del rey eran:
  • Dirigir campañas militares, a las que debían acudir sus vasallos con sus ejércitos.
  • Recaudar impuestos para guerras, coronaciones, etc.
  • Ejercer como juez supremo en pleitos (sin interferir en los feudos de sus nobles o Iglesia).
 Ferdinand Leonsky
LA CORTE Y LA CURIA
- La corte estaba compuesta por el séquito o grupo de personas que rodeaba al rey: familia, amigos y consejeros (es una institución personal del rey).
- La curia regia o consejo real era la institución que ayudaba al rey en sus tareas de gobierno. Estaba formada por un grupo de notables (obispos, abades, condes, duques o marqueses), que le aconsejaban a la hora de tomar decisiones.

LA NOBLEZA
- Los motivos por los que la nobleza hacia la guerra era:
  • Para defender su territorio frente a otros nobles.
  • Ayudar al rey o a otro señor del que era vasallo (si no iban podían ser considerados traidores).
- Los nobles tenían privilegios pues sus miembros pertenecían al estamento de la nobleza uno de los estamentos privilegiados.
- La función esencial de la nobleza era la guerra. Ellos eran los únicos que podían portar armas y ejercer con ella el control sobre el resto de la población.
- Cuando un noble estaba preparado para desempeñar su función guerrera se le consideraba un caballero. Para ser caballero el hijo de un noble debía ser educado siguiendo los siguientes pasos:
  • Servían unos años como pajes de otro caballero.
  • Servían unos años como escudero de otro caballero.
  • A los 18 años se les armaba caballeros en una ceremonia en las que recibían sus armas.
Edmund blair leighton accolade
- Las mujeres podían heredar feudos y transmitirlos. Sin embargo no podían desempeñar funciones guerreras, ser caballeros.

Tema 2(2º). Correcciones del apartado 2.1.


EL IMPERIO CAROLINGIO Y SU FRAGMENTACIÓN
De todos los reinos germánicos que sucedieron al Imperio Romano de Occidente el único que sobrevivió fue el de los francos. (1) Uno de sus reyes, Carlomagno, unificó gran parte de las tierras de Europa occidental y (2) se proclamó emperador romano en el año 800. Los territorios unificados en su imperio fueron:
  • Francia.
  • Alemania.
  • Austria.
  • Norte y centro de Italia.
  • Noreste de España (Norte de Navarra, Aragón y Cataluña).
  • Suiza.
  • Bélgica.
  • Luxemburgo.
  • Holanda.
(3) Carlomagno elaboró leyes (capitulares) y organizó la administración del territorio dividiéndolo en condados (provincias), gobernadas por condes, y marcas (regiones militares fronterizas), situadas en las fronteras y gobernadas por marqueses. Condes y marqueses cobraban impuestos, impartían justicia y garantizaban la seguridad en nombre del emperador (enlace con organigrama).
(4) Tras su muerte sus nietos se dividieron el Imperio Carolingio en el Tratado de Verdún (843). Los reinos resultantes fueron (enlace con mapas):
  • Reino de Francia occidental o Reino de Francia.
  • Reino de Francia oriental o Reino de Germania (Alemania).
  • Reino de Francia media.
(5) En los siglos IX y X una serie de pueblos asaltaron Europa ocasionando muerte y destrucción (enlaces textos):
  • Normandos (vikingos) por el Norte.
  • Musulmanes por el Sur.
  • Húngaros por el Este.
 Treaty of Verdun -es
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL FEUDALISMO

CAUSAS DE LA APARICIÓN DEL FEUDALISMO
- Las causas de la aparición del feudalismo en Europa se encontraba en la situación de debilidad del poder de los reyes que aconteció con el fin del Imperio Carolingio:
  • El rey no podía recaudar impuestos.
  • El rey no podía mantener un ejército fiel y estable.
  • El rey no podía proteger a la población contra normandos, húngaros y musulmanes.
  • Para poder gobernar y mantener unido el reino los reyes tuvieron que apoyarse en los nobles (duques, condes y marqueses) que consiguieron casi total independencia a cambio de fidelidad (relaciones feudo-vasalláticas).

SOCIEDAD FEUDAL
- Los tres órdenes o estamentos de la sociedad feudal eran:
  • Nobleza. Función luchar y defender a la sociedad. (PRIVILEGIADOS)
  • Clero. Función rezar y garantizar la salvación de los componentes de la sociedad. (PRIVILEGIADOS)
  • Resto de la población (campesinos, pastores, artesanos…). Función trabajar y alimentar a los componentes de la sociedad. (NO PRIVILEGIADOS) 
Cleric-Knight-Workman